Resume gakkede gangarter

Gakkede gangarter, vilde vitser, rallende råb!
Resume af: Gakkede gangarter, vilde vitser, rallende råb!
Denne artikel handeler om pædagogiske læreplaner, hvor målet er børns kulturelle udtryksformer og værdier.
Leg og læring- en global dagorden:
Før så vi ikke på aktiviteterne i vuggestuen, børnehaven eller dagplejen, men med læreplaner skal aktiviteterne omfatte pædagogiske og psykologiske udviklingsbegreber.
I skolen og det sidste år af børnehaven havde man indskoling, dette skulle være lovpligtigt, men blev det ikke, i stedet for fik vi retorisk kombinationsgreb, man diskutere de mulige synergier, der er op stået mellem de tidligere professionsfjender, småbørnspædagoger og skolelære.
En forforståelse
Pædagogerne oversætter oftest med klassiske kunstneriske udtryk-litteratur, teater ………
Mellem børnekulturbegreber/ De 3 k’er – en klassifikation i spild med sig selv
Børnekultur i dag er :
Kultur for børn
Kultur med børn
Kultur af børn: er Børnes tegninger, billeder teater-danseforestillinger………………
Omkring Æstetisk: Kan vi konstatere
• At det æstetiske har sin egen væren og sin egen mening
• At denne væren skabes ved hjælp af kulturelle mønstre og udtryksformer
• At den fordrer inspiration , rim , redskaber og øvelse
• At det kulturelle udtryksregister, der aktualiseres, improviseres og udvikles med er forudsætningen for det sociale samvær, det muliggør og de erkendelser, der udvindes gennem det
• At denne værens form omfatter både børn og voksne
• At dens kvaliteter knytter sig til deltagelse. Det er dem, der er med, der afgør, om legen er god


Pædagogiske læreplaner - set med det nye børnekulturbegreb:
De pædagogiske læreplaner, i forhold til børns kulturelle udtryksformer og værdier er det
nye begreb guld værd. Det slår nemlig fast,
- børn er både subjekter og objekter for egen kulturel dannelse
- at i forhold til 0-6årige børns kulturelle udtryksformer er ’læring’ forbundet med æstetisk
formgivende processer, der sætter følelser, spænding, gru, gys, sjov, ballade, angst og
smerte, i centrum. Man kan sagtens bruge tal, bogstaver, alfabet, ligninger som rekvisitter,
hvis man kan finde et mønster, der gør dem brugbare.
Men ingen lærer at læse, stave eller regne af den grund. Rekvisitterne er kun midler for
det egentlige: den legende proces, der opleves som sjov, spændende, udfordrende.
Indfinder den sig ikke har hverken tal, bogstaver, ord eller ligninger nogen værdi.
- at processernes kvalitet afgøres af de deltagende – ikke af dem, der står uden for med
skumle hensigter
- at voksne kan bidrage, når de deltager
Udkast til bekendtgørelsestekst:
”Kulturelle udtryksformer og værdier
Børn skal have mulighed for
• at blive dragende fortællere
• at blive dristige improvisatorer
• at blive driftige mediebrugere
• at blive drevne fortolkere
• at blive dygtige legere
Udvikling af kulturelle udtryksformer udspringer af kulturel praksis
Børn har derfor ret til hver dag
- at møde voksne, der selv er aktive kulturbrugere
- at møde voksne, der selv læser, tegner, danser, synger, spiller eller spiller
Computersat
- møde voksne, der bare må fortælle om litteratur, de har læst, koncerter, de har
hørt, udstillinger, film, teater- og danseforestillinger, bygninger eller rum, de har set
- at møde voksne, der selv griner, gyser og græder, mens de oplever
- at møde voksne, der selv frydes over mærkelige ord, sære sætninger, skæve billeder,
mystiske metaforer
- at møde voksne, der ved, at de er kulturelle inspiratorer, men det er børn selv, der i
samvær og i leg bruger, omsætter, udvikler og tolker inspirationen
- at møde voksne, der ved, at fortællinger, der fortaber sig, vandede vittigheder, gustne
gåder, gakkede gangarter, reporterkunnen, lyn-portrættegning, lyn-karikatur-tegning,
evner til at dø højlydt, langsomt, rytmisk og længe, at aflure andres mimik og gestik,
at skabe, tegne og spille et ’computerspil’ på én gang, at kunne styre en klappe-,
danse-, synge-, remse-leg præcist så hurtigt og rytmisk, at den ikke går i stykker, er
resultat af intens træning og udtryk for de komplekse æstetisk-symbolske
færdigheder, der er forudsætninger for kommunikation, leg, socialt samvær,
personlig identitet og senere lyst til mere formel læring
- at møde voksne, der ved, at alsidig udvikling af kulturelle udtryksformer fordrer
alsidige inspirationer – traditionelle og helt moderne kunst- og kultur- og
mediegenrer, billede og fortællemønstre, der kan improviseres med, medier, der både
giver inspiration og mulighed for egne eksperimenter
- at møde voksne, der ved, at adgang til tidens udtryk i kunst og kultur er afgørende
for tidens børn
- at møde voksne, der ved, at adgang til moderne medier er afgørende for at børn kan
deltage i samtaler, samvær og leg.
Udvikling af kulturelle udtryksformer støttes af institutionens egen kulturpolitik
Børn skal derfor dagligt have adgang til
- et ’bibliotek’, hvor de kan søge, finde, ’læse’ eller få læst klassisk og helt moderne
børnelitteratur, hvor de kan finde nødvendig litteratur om monstre, spøgelser,
helheste, biller og snuder, hvor de kan finde og se billeder og billedbøger og har
mulighed at tegne, male, synge og fortælle
- et videotek, hvor de kan søge, finde og se klassiske og helt moderne børnefilm
- mediatek, hvor de kan søge, finde, spille, lytte, tegne og skrive
Udvikling af kulturelle udtryksformer støttes af brud på daglige rytmer og rutiner
Børn skal derfor hvert år kunne
- se teater- og danseforestillinger
- høre koncerter
- se udstillinger
- opleve andre rum, anden arkitektur
- møde kunstneriske arbejdsformer
- tage del i folkelige og egne traditioner
Kulturelle udtryksformer udvikles i lyst – i socialt samvær og i leg
Børn har derfor ret til
- at have indflydelse på institutionens planlægning af hverdagsrytmer
- at have indflydelse på institutionens fælles aktiviteter
- at have indflydelse på institutionens kulturpolitik – materialer, medier og oplevelser
- at have god daglig tid, de selv alene kan disponere over
- at have rum, hvor kulturel inspiration kan udfoldes i plads- og lydkrævende
Lege aktivitet
- at have rum, for den kulturelle inspiration og aktivitet, som fordrer ro”